Los Niños y Niñas del Aula Integrada
Autor: Maite Capra Puertas
“El concepto de educación digital debe extenderse también a la Educación Especial, los recursos de las Tecnologías informáticas y de comunicaciones han producido los cambios más insospechados en los últimos años. La asistencia de niños y adolescentes con discapacidad motora, sensorial y cognitiva ha llevado al desarrollo de “prótesis informática” de los más variados tipos” (Battro, 1997. Pág: 129).
Es común escuchar discursos sobre la accesibilidad para todos, la eliminación de barreras arquitectónicas, adaptaciones para facilitar progreso, inclusión, entre otros...y este es un muy buen síntoma de que nos aproximamos a conformar una sociedad en la cual cada quien ocupe un lugar preferencial sin importar sus condiciones ni circunstancias. Bajo esta premisa, el PRONIE MEP-FOD, desde sus orígenes, ha dado prioridad a la atención de los niños del Aula Integrada (AI) en el Laboratorio de Informática Educativa. Estos grupos asisten 80 minutos semanales y se contactan con la computadora a través del mismo lenguaje que utiliza el resto de la escuela. Esta decisión responde básicamente a que LOGO en cualquiera de sus versiones: Logo escritor, MicroMundos..., permite a los niños ir construyendo su propio camino en el conocimiento y con ello desarrollar habilidades cognitivas que van más allá de lo que los medios tradicionales les ofrecen. El aprendizaje es un fenómeno que no ocurre por trasmisión verbal, ocurre si se “amasa” el objeto de conocimiento, ya que se aprende mientras se hace.
Para muchos docentes de aula y tutores, ha sido de espectacular sorpresa el cambio que dan los niños del AI o aquellos que manifiestan problemas de desinterés y/o conduca en el salón de clases, cuando asisten la laboratorio.
Las manifestaciones van desde: “se transforma en otra persona, aquí sí puede, en el laboratorio se calma, le encanta venir a cómputo; hasta: LOGO le ha ayudado con la lectura y la escritura....”
En general todos los niños se benefician del uso de un ambiente de trabajo construccionista en el cual las Nuevas Tecnologías están presentes. No hay recetas para unos y para otros, pues todos tenemos talentos escondidos y estamos en espera de encontrar el ambiente y las herramientas necesarias para dejarlos escapar. La era digital no aguarda ya es parte de todos los ciudadanos del mundo y tampoco tiene edad ni condición.
“El acceso masivo a la educación es un fenómeno social prodigioso por si mismo; pero que no asegura la calidad de la educación” (Battro, 1997, Pág 17)
Es por ello que el PRONIE MEP-FOD introduce en escuelas públicas de los sectores más complejos de la sociedad y sin discriminación alguna, un ambiente moderno de trabajo que responde a la mente del niño, a su deseo de aprender explorando, resolviendo problemas y trabajando de manera cooperativa. No es cambiar por cambiar lo que pretende el Programa, es proponer una renovación en apoyo al sistema educativo vigente que provoque un salto cualitativo en la manera de pensar de todos los costarricenses.
Battro Antonio. La Educación Digital: Una Nueva Era del Conocimiento. Editorial EMECÉ. Argentina, 1997