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Disciplina: un ambiente que permite la convivencia y un aprendizaje efectivo

Los niños y las niñas desde pequeños requieren de reglas y límites que se van estableciendo de acuerdo a la edad y que tiene  que ver con las normas también adquiridas por los padres en su infancia y que fueron establecidas a lo largo de la vida. El niño, desde que nace, está rodeado de métodos de disciplina los cuales se van moldeando y aplicando en diferentes situaciones.

Cotera, Cesar menciona que "en una institución educativa la disciplina puede ser expresada como un comportamiento en el cual el alumno se rige a las leyes del respeto hacia el profesor y con y para los compañeros del aula."

Se espera que el respeto entre los docentes  y los estudiantes permita convivir en armonía, siguiendo las reglas y normas establecidas.
Agrega además que “la disciplina es la capacidad de actuar ordenada y perseverantemente para conseguir un bien. Exige un orden y unos lineamientos para poder lograr más rápidamente los objetivos deseados, soportando las molestias que esto ocasiona. La principal necesidad para adquirir este valor es la Autoexigencia; es decir, la capacidad de pedirnos a nosotros mismos un esfuerzo "extra" para ir haciendo las cosas de la mejor manera.
De esta manera la disciplina en una institución educativa se complementa con la metodología que aplica el docente en el aula, las actividades programadas, los recursos que utiliza al impartir la clase, la motivación y estrategias que generan un ambiente agradable y apto para aprender. 

Algunas de las conductas disruptivas que presentan los estudiantes en las aulas y por las cuales se refieren a los Servicios de Apoyo de Problemas Emocionales y a otros profesionales son las siguientes: irrespeto a las reglas establecidas en el aula, uso de sobrenombres ofensivos, vocabulario soez hacia el docente y a los compañeros, gritos, berrinches, golpes, peleas, agresión física y verbal, zancadillas,  empujones, escapes, levantarse constantemente del pupitre,  hablar en clase impidiendo que el docente explique la lección, actitud retadora, entre otras. Estas conductas generan un ambiente inadecuado para adquirir los aprendizajes, indisposición del docente y de los compañeros.  Se trata de disminuir las conductas disruptivas evitando reforzar las negativas, a través de estrategias preventivas aplicadas tomando en cuenta las características del grupo.

A continuación se le indican algunas opciones que puede usted como docente aplicar para lograr una mejor convivencia y adecuado ambiente de trabajo.

1. La comunicación constante con los padres y madres de familia permite al docente conocer las reglas establecidas en el hogar y contar con un apoyo para corregir algunas de las conductas negativas que se están presentando.

   • Entreviste al padre o madre de familia acerca de las reglas que han establecido en el hogar.

   • Pregunte cuál es la reacción del niño ante una llamada de atención o castigo

   •  Consulte si existe acuerdo entre ambos padres para aplicar las reglas, porque muchas veces uno impone el otro desautoriza.

   • Exprésele la importancia del apoyo de ambos como primeros formadores de sus hijos e hijas.

2. Desde el primer día de clases establezca las reglas común acuerdo con los estudiantes:
   • Organice el espacio del aula en semicírculo, esta distribución permite la comunicación entre todos (docente y estudiantes),

   • En la pizarra se van escribiendo cada una de las reglas que los estudiantes y el docente va mencionando. Al mismo tiempo se va explicando los beneficios que esta regla ofrece a cada uno y al grupo en general.  Por ejemplo: Levantar la mano para participar.  Beneficios personales: que todos me escuchen, la docente puede aclararme alguna duda, aprendo a respetar el turno del compañero.  Beneficios grupales: mayor orden, la duda del compañero puede ser la misma de otros, respeto.

   • Una vez establecidas las reglas la docente o alguno de los niños las escribe en un papel.

   • Al día siguiente la docente trae escritas las reglas y normas en un cartel grande para pegarlas a un lado de la pizarra.

   • Además le entregará a cada estudiante las mismas reglas escritas en una hoja, una copia para pegarla en cada pupitre y otra para pegarla en el cuaderno de comunicaciones o en el que todos decidieron.

   • Se dará lectura a cada una de las reglas y cada estudiante se pondrá una meta personal al tratar de cumplir la mayor cantidad de reglas durante el día y ayudar al compañero para que las cumpla.

   • Al principio del curso lectivo se puede dedicar unos 15 minutos el día viernes para repasar las reglas y que cada uno analice cuáles ha logrado y en cuáles debe trabajar más.

3. Mantenga una actitud firme y de respeto, no es necesario gritar o levantar la voz para imponer respeto, el estudiante busca ser escuchado, algunas veces en su hogar recibe gritos e insultos, el aula es su segundo hogar y usted como docente es la autoridad de quien busca atención, cariño y respeto.
4. Evite la lucha de poder, los niños cuando logran desequilibrar al docente y saben cómo hacerlo enojar, buscarán cualquier motivo para hacerlo enfadar y así demostrar a sus  compañeros “quien es el que manda”. Ignore sus conductas, es decir evite enojarse delante de él, mantenga en lo posible la calma, que no lo vea alterado, aunque por dentro “ya no aguante”. Manténgase firme, siente al estudiante  en otro lugar o cambie la actividad que está haciendo, desvíe su atención hacia el grupo, modulando su voz, de manera que éste estudiante se de cuenta de que con su actitud no ha logrado su propósito.
5. Distribuya el espacio del aula durante el mes en diferentes formas, unos días en círculo, en parejas, en tríos, en filas, en grupos, etc, de pendiendo de las actividades programadas, de esta forma mantiene el interés por la lección y los estudiantes se motivan más, la clase se observa más dinámica y atractiva.
6. Distribuya a los niños que interrumpen la clase sentándolos en un lugar estratégico, para que usted pueda anticipar las conductas disruptivas teniendo un mejor control del grupo.
7. Evite etiquetar al estudiante, esta practica le baja la autoestima y puede reforzar la conducta negativa. “Como soy el peleón, así me comporto”.
8. Refuerce positivamente los logros de estos estudiantes, ellos a pesar de su comportamiento tienen habilidades y también saben trabajar, utilice sellos con mensajes positivos, halague su esfuerzo, reconozca ante los demás su esfuerzo para cambiar, sus logros.
9. Utilice el cuaderno de comunicación para enviar mensajes positivos al hogar, cada vez que este estudiante trabaje bien o se observa mejoría en su comportamiento. Evite enviar solo recados que provocan indisposición  y regaños del hogar.
10. Asígnele una responsabilidad durante la semana, asistente del docente, el que ayuda al compañero de la par, para que se siente importante y útil.
11. Gánese la confianza de este estudiante, conviértase en su amigo o amiga. Bríndele consejos sin imponer su pensamiento. En especial cuando son adolescentes.
12. Si su institución cuenta con el Servicio de Apoyo de Problemas Emocionales y de Conducta, solicite orientación, refiera al estudiante. Este servicio es un complemento para su trabajo en el aula, deben trabajar en forma coordinada.

Recuerde, estas recomendaciones pueden ser modificadas considerando las características  del grupo. Como docentes las estrategias que empleamos van dirigidas hacia la búsqueda de alternativas que nos permita generar un ambiente agradable y atractivo para el estudiante, en donde su motivación para adquirir nuevos aprendizajes sea constante y se sienta parte integral del proceso enseñanza – aprendizaje. Y el docente como mediador le permita ampliar sus conocimientos en una medio de mutuo respeto.
         
Datos Personales
MSc Kattia Arce Villalobos
Estudios Interdisciplinarios sobre Discapacidad, UCR
Especialista en Educación Especial
Celular: 895-7018
Telefax:2683655

E-mail: karcevilla@yahoo.es

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