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¿Cómo y cuándo aplicar una Adecuación Significativa?

En toda nuestra vida de educadores y formadores, es maravilloso saber que cada día que transcurre, en nuestras manos recae la responsabilidad de fortalecer y apoyar las ilusiones intactas de cada niño y niña que con gran alegría y esperanza acude a todas las instituciones educativas de nuestro país para adquirir y desarrollar todas las habilidades psicológicas e intelectuales necesarias para desafiar al mundo que están por descubrir.

Muchas veces, a pesar poner nuestro mayor esfuerzo, conocimiento y técnicas de aprendizaje en cada pequeña sonrisa que decora nuestras aulas, existen algunos niños y niñas que no logran alcanzar todos los objetivos y metas con satisfacción como el resto del grupo.

Es cuando debemos hacer uso de todas las herramientas que nuestro sistema educativo nos provee, para que este niño o niña que merece toda nuestra atención como el resto de los estudiantes reciba una adecuada estructuración del plan de estudio aplicado a cada caso individual, variando con respecto al análisis previo que cada docente haga del alumno, cumpliendo así con los planes de estudio asignados a su nivel educativo.    

Si el rendimiento académico es bajo, el estudiante puede perder uno, dos y hasta tres años lectivos. Si en el trabajo en clase resuelve los ejercicios con dificultad, su nivel de comprensión es básico, concreto,  olvida rápidamente lo estudiado en clase, es decir, no logra comprender conceptos básicos elementales y aplica sus conocimientos a un nivel de competencia curricular menor con respecto al resto de la clase, es aquí donde debemos analizar la necesidad de aplicar la adecuación curricular.

Sin embargo  es necesario conocer el contexto en el que se desenvuelve el estudiante,  su historia educativa, con el fin de descartar si el motivo de la deficiencia académica ha sido por la falta de interés e incumplimiento de los deberes escolares, si ha desertado del sistema educativo, si es por el estado de su salud según las referencias médicas recibidas por parte del tutor del niño o niña, si presenta problemas de conducta, lo que indica la necesidad de referirlo a otros profesionales o sistemas educativos, ya que debemos contemplar  todos los elementos posibles para que podamos determinar un diagnostico acertado y eficaz  para que cada niño y niña pueda evolucionar con satisfacción en su camino al conocimiento.

La “adecuación curricular  significa” se aplica solo cuando el estudiante presenta compromiso cognitivo que le impide acceder al currículum establecido según su edad y nivel educativo. Su aplicación requiere de un proceso y estudio previo en donde se descarten otras situaciones que no se relacionan a la dificultad de aprendizaje presentada.

Las adecuaciones curriculares significativas se refieren a la eliminación de contenidos y objetivos para dar lo esencial y funcional de acuerdo al nivel de competencia curricular del estudiante.

Para la aplicación y aprobación de este tipo de adecuación se debe realizar un estudio previo antes de su aplicación:

1. El docente a cargo del grupo analiza la información contenida en el expediente, la historia escolar para asegurarse que el estudiante presenta dificultad de aprendizaje.

2. Observa el desempeño escolar y trabajo cotidiano realizado por el estudiante en el aula.

3. Si en la institución educativa  se cuenta con el Servicio de Apoyo fijo o itinerante de Retardo Mental, o un profesional de educación especial, el docente de grado coordina con éste para estudiar la solicitud y asegurarse que es necesario iniciar el proceso.

4. Una vez confirmada la necesidad de aplicar una adecuación curricular significativa, se elabora  un perfil del estudiante en donde se señalan sus áreas fuertes y débiles, desempeño en el área académica y funcional. (lo más detallado posible)

5. Se ubica al estudiante de acuerdo al nivel de competencia curricular que le corresponde y se establece la propuesta de adecuación curricular que se adapta a sus necesidades y nivel de funcionamiento.

6. La propuesta curricular corresponde al plan educativo individual asignado, priorizando y eligiendo los objetivos que se estudiarán durante el año, objetivos que sean funcionales y respondan a las necesidades del estudiante. Se eligen algunos y se adaptan así como las actividades o procedimientos.

7. En cada regional, la Asesoría de Educación Especial ha elaborado un documento sobre la información adicional que debe contener el expediente, la cual debe ser completada y anexada al perfil y plan educativo, mencionados anteriormente.

8. El expediente completo se presenta al Comité de Apoyo Educativo de la institución, quien analiza, revisa y avala la aplicación.

9. Una vez avalada la aplicación, el comité de Apoyo Educativo lo refiere a la Dirección Regional de Educación, a la Asesoría de Educación Especial, en donde será analizada por el equipo Itinerante.

10. Si es aprobada el Comité de Apoyo Educativo de la Institución le dará seguimiento.

           
Recomendaciones para el trabajo en el aula:

La propuesta educativa individual que se elabora, corresponde a las necesidades específicas del estudiante, por lo tanto el material de trabajo, pruebas y las actividades asignadas deben ser diferentes al resto del grupo.

1. Prepare al grupo con dinámicas de integración, en donde se comprenda la importancia de ayudarse y de entender que algunos compañeros trabajan con un ritmo de aprendizaje diferente, sin etiquetar o señalar sus dificultades en forma negativa.                    
2. Ubicar al estudiante con adecuación curricular significativa en un lugar accesible permite al docente explicar y observar el trabajo que realiza el niño o la niña, sentarlo adelante, cerca del escritorio, evitar separarlo del resto del grupo o señalarlo con palabras que etiquetan.
3. El compañero tutor es un apoyo que le brinda ayuda al estudiante cuando no comprende algo. Es una experiencia para ambos en donde aprenden valores y a no señalar esas diferencias.
4. Traer el material de trabajo ya preparado en fichas o fotocopias, permite agilizar las actividades planeadas, el niño o la niña estará trabajando, mientras la docente explica al resto del grupo. De esta forma cada quien sabrá cual es su actividad sin tener que esperar un largo rato hasta que se le asigne el suyo.
5. Algunos contenidos pueden coincidir, participe al estudiante de la conversación y explicación,  al trabajar en los cuadernos asigne el trabajo correspondiente a cada uno.
6. Solicite apoyo a otros compañeros docentes  que están impartiendo el nivel que se le ha asignado al estudiante con adecuación significativa, el material que utiliza puede servirle de apoyo o guía.
7. Coordine con el Comité de Apoyo Educativo y servicios de Apoyo, y consulte cualquier duda. Trabaje en forma coordinada con ellos.
8. Realice diferentes actividades para explicar un contenido: cuentos, juegos, láminas, trabajo en grupo, discusión oral, etc, de esta forma los estudiantes muestran mayor interés y se les facilita la comprensión del tema.
9. Participe al padre, madre de familia  o encargado, en especial cuando ellos desean ayudar. Este apoyo es importante para que repasen en el hogar lo que usted ha enseñado en la escuela.

La constante búsqueda de estrategias nos ha identificado como seres humanos preocupados por el bienestar de nuestros estudiantes, y a la vez nos llena de satisfacción cada vez que vemos esa labor reflejada en las sonrisas de cada niño y niña. Pensar que somos parte de ese crecimiento y desarrollo integral nos llena de orgullo y deseo de continuar preparando y formando ciudadanos capaces y orgullosos de sí mismos, ver como poco a poco van superando sus dificultades y se convierten en niños y niñas cada vez más independientes y felices de alcanzar lo que se han propuesto.

Un trabajo cuyo objetivo es que el estudiante aprenda que es una persona capaz de realizar las cosas, ofrecer lo mejor de sí mismo en un ambiente accesible, que respeta sus necesidades y le brinda los apoyos requeridos para tener acceso a una educación en igualdad de condiciones.

Datos Personales

MSc Kattia Arce Villalobos
Estudios Interdisciplinarios sobre Discapacidad, UCR
 Especialista en Educación Especial.

Teléfax: 268-3655
Celular: 895-7018

E- mail:  karcevilla@yahoo.es

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